Estas sesiones han sido con Ai. y A., las cuales he de decir que han respondido bien.
Con Ai. hemos comprobado que está empezando a generalizar y, además, en menos tiempo del que pensábamos. Somos conscientes de que alumnado con TEA tienen intereses muy limitados, por ello no es de extrañar que, aunque un día acepten un material concreto otro día no lo hagan, así que debemos preverlo e improvisar en el caso de que esto suceda. Por este motivo, continuamos trabajando con los big point que funcionó muy bien en la última sesión, a los cuales vuelve a responder bien, y volvemos a intentar ofrecerle el álbum con la música que le gusta, y esta vez ha sido un éxito. A parte de esto, seguimos utilizando el material tradicional, ya que la sesión da para mucho.
A. muestra gran interés por los big point y averiguamos con asombro que si a la vez que pulsa el big point vocalizamos la palabra en silencio ella la intenta imitar. Usamos imágenes de material de la sala para que lo solicite, de los cuales dispongo porque los tienen para el sistema PECS, así le ofrecemos la posibilidad de que se ella quien elija el juego. Le mostramos frases sencillas en el álbum parlante y también parece motivarle la actividad, pero como era normal, le llama más la atención las canciones del cantajuego que además de estimulantes son conocidas para ella.
En esta ocasión no hay altercados y ambas sesiones han sido bastante satisfactorias.
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