Los objetivos que plantee en esta fase eran los siguientes:
1. Recapitular sobre todo lo adquirido.
2. Facilitar la interiorización de los aprendizajes.3. Propiciar ejercicios de recuperación de datos.
4. Valorar y analizar la práctica llevada a cabo.
Todo esto a través de las siguientes actividades y contenidos:
- A través de un dibujo le pediremos que rememore alguna de las actividades realizadas, en principio guiados por nosotros dejando que finalice la actividad solo.
Les mostré los dibujos del material que he utilizado con ellas durante todo el proceso y al lado el objeto real, a continuación colocaba junto a todo esto otro material de la sala que no habíamos usado juntas pero sin imagen. Al principio, por ejemplo, les acercaba la imagen de uno de los big point después el big point y al lado un animal, ellas tenían que coger el objeto correcto, es decir el big point. Después de un par de veces con imagen prescindí de la misma acercándoles solo el material "conocido" y el "extraño" (por ejemplo, el álbum y un coche) y debían proceder de la misma manera.
En general, todas acaban haciendo la actividad correctamente, a unas les costaba más que a otras como ya había previsto y les prestaba más ayuda hasta que lo conseguían por sí mismas.
2. Recuperación de datos.
- Tras la recapitulación le demandaremos que intente recuperar una secuencia o actividad que sepamos que le agrada, premiándole si acierta.
3. Valoración puesta en práctica.
- Durante el desarrollo de todas las actividades iremos recopilando en un diario toda la información que nos sea útil para proceder a su evaluación. De este modo, seremos conscientes de lo que he hemos hecho correctamente y en qué hemos fallado para intentar mejorarlo.
2. Recuperación de datos.
- Tras la recapitulación le demandaremos que intente recuperar una secuencia o actividad que sepamos que le agrada, premiándole si acierta.
En esta actividad presente viñetas en las que aparecían dibujos de actividades que habíamos realizado con ellas y otras que nunca les habíamos presentado. Ellas tenían que intentar señalar las que les resultaban familiares, es decir, las que ya habían realizado.
Por ejemplo, con Ai. coloqué en las viñetas dibujos de los big point con imágenes de comida que tanto éxito había tenido y otras de juguetes que nunca había visto antes. En un primer momento, señalaba todas al azar pero cuando le verbalizaba "¿quieres?" hacía un barrido visual y señalaba, a veces tocando con la mano el dibujo y otras mirándolo fijamente, los big point que conocía.
Con D. procedí de la misma manera pero en esta ocasión añadiendo imágenes del álbum parlante. A ella le costó un poco más comprender lo que le pedía pero al final cogía mi mano y me la llevaba hasta la imagen correcta.
M. entendió rápidamente la actividad, no solo señalaba la imagen sino que a la vez verbalizaba "quiero pompas",
A. también respondió bien y con bastante agilidad mental.Intentaba verbalizar pero solo lo conseguía si lo decía yo primero, por imitación.
- Durante el desarrollo de todas las actividades iremos recopilando en un diario toda la información que nos sea útil para proceder a su evaluación. De este modo, seremos conscientes de lo que he hemos hecho correctamente y en qué hemos fallado para intentar mejorarlo.
Durante todo el proceso he ido anotando en un diario y aquí mismo como se ha ido desarrollando el mismo, a modo de resumen podría decir que se han conseguido los objetivos propuestos haciendo las adaptaciones pertinentes en cada momento. A continuación muestro una lista de control con los indicadores de evaluación y el grado de consecución que han conseguido cada una de las niñas:
ALUMNA: Ai.
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
|
SÍ
|
NO
|
CON
AYUDA
|
1. Participa activamente y disfruta de las actividades que realiza.
|
X
|
||
2.
Recupera la información que le es requerida.
|
X
|
||
3.
Muestra sus progresos y sus limitaciones.
|
X
|
||
4.
Supera un buen número de objetivos marcados en el proyecto.
|
X
|
||
5.
Ha adquirido mayor capacidad de comunicación y lenguaje.
|
X
|
||
6.
Muestra mayor interés por los diferentes objetos y actividades a través de
las TIC y consigue mayor funcionalidad y uso de los mismos
|
X
|
||
7. Disminuyen las estereotipias,
mejorando la capacidad de autorregulación.
|
X
|
||
8. Adquiere mayor autonomía personal y utiliza correctamente el nuevo material.
|
X
|
ALUMNA: D.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
|
SÍ
|
NO
|
CON AYUDA
|
1.Participa activamente y disfruta de las actividades que realiza.
|
X
|
||
2.
Recupera la información que le es requerida.
|
X
|
||
3.
Muestra sus progresos y sus limitaciones.
|
X
|
||
4.
Supera un buen número de objetivos marcados en el proyecto.
|
X
|
||
5.
Ha adquirido mayor capacidad de comunicación y lenguaje.
|
X
|
||
6.
Muestra mayor interés por los diferentes objetos y actividades a través de
las TIC y consigue mayor funcionalidad y uso de los mismos
|
X
|
||
7. Disminuyen las estereotipias,
mejorando la capacidad de autorregulación
|
X
|
||
8. Adquiere mayor autonomía personal y utiliza correctamente el nuevo material.
|
X
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ALUMNA:
M.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
|
SÍ
|
NO
|
CON AYUDA
|
1. Participa activamente y disfruta de las actividades que realiza.
|
X
|
||
2.
Recupera la información que le es requerida.
|
X
|
||
3.
Muestra sus progresos y sus limitaciones.
|
X
|
||
4.
Supera un buen número de objetivos marcados en el proyecto.
|
X
|
||
5.
Ha adquirido mayor capacidad de lenguaje.
|
X
|
||
6.
Muestra mayor interés por los diferentes objetos y actividades a través de
las TIC y consigue mayor funcionalidad y uso de los mismos
|
X
|
||
7. Disminuyen las estereotipias,
mejorando la capacidad de autorregulación
|
X
|
||
8. Adquiere mayor autonomía personal y utiliza correctamente el nuevo material.
|
X
|
ALUMNA:
A.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
|
SÍ
|
NO
|
CON AYUDA
|
1. Participa activamente y disfruta de las actividades que realiza.
|
X
|
||
2.
Recupera la información que le es requerida.
|
X
|
||
3.
Muestra sus progresos y sus limitaciones.
|
X
|
||
4.
Supera un buen número de objetivos marcados en el proyecto.
|
X
|
||
5.
Ha adquirido mayor capacidad de lenguaje.
|
X
|
||
6.
Muestra mayor interés por los diferentes objetos y actividades a través de
las TIC y consigue mayor funcionalidad y uso de los mismos
|
X
|
||
7. Disminuyen las estereotipias,
mejorando la capacidad de autorregulación
|
X
|
||
8. Adquiere mayor autonomía personal y utiliza correctamente el nuevo material.
|
X
|
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
|
SÍ
|
NO
|
MEJORABLE
|
1. Se contrasta la observación evolución del alumnado con TEA
|
X
|
||
2.
Se ha detectado correctamente las
áreas que necesitan más énfasis para trabajarlas.
|
X
|
||
3.
Se han producido cambios en el contexto familiar y del centro.
|
X
(En el centro
sí pero en el contexto familiar aun no)
|
||
4.
Se ha conseguir una conducta adaptativa al medio, a través de pautas
establecidas entre los padres y el centro.
|
X
|
||
5.
Se ha facilitado la interiorización de los
aprendizajes.
|
X
|
||
6.
El proyecto ha sido susceptible al cambio sin repercusiones relevantes.
|
X
|
||
7. La viabilidad del proyecto ha sido la esperada.
|
X
|
||
8. La intervención ha supuesto cambios significativos en el desarrollo del
alumnado.
|
X
|
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